¿ES ACASO DIOS UNA INVENCIÓN DEL CEREBRO?

La creencia del ser humano en “entes divinos o superiores” ha estado presente en la historia  de la humanidad desde los primeros ancestros. Se ha buscado la manera de atribuirle a entes “divinos” las explicaciones de fenómenos naturales, la explicación de la vida o el universo. Las creencias han estado mediadas por la ubicación geográfica, por la tradición oral o por tradiciones culturales que influyen en la percepción de la vida e incluso, en el comportamiento. Para el interés de investigadores, en los últimos 10 años se ha tratado de encontrar la explicación científica de la fe y las creencias religiosas bajo la mirada de diferentes disciplinas como la antropología, la psicología y las neurociencias, para dar valor y evidencia a las creencias que son difíciles de medir y de atribuir un sentido de verdad, por lo cual, ha surgido la necesidad de explicar lo espiritual con lo mental, por lo que en esta búsqueda, se pretende esclarecer las posturas frente a la pregunta: ¿Es acaso Dios una invención del cerebro?

REFERENCIA:

Barrera J. ¿Es acaso Dios una invención del cerebro? Morfolia. 2018;10(1):6–9.

EL CEREBRO Y EL APRENDIZAJE

Por Sergio Mora Gutierrez

Facultad de Medicina Universidad de Chile

El presente trabajo revisa algunos conceptos fundamentales acerca de la forma en que se genera el aprendizaje, considerado como manifestación de la plasticidad del cerebro. Se describe la evolución histórica, desde Ramón y Cajal hasta Kandel, del concepto de aprendizaje como consecuencia de cambios cualitativos y cuantitativos de la conectividad sináptica. Se presentan los principios del aprendizaje experiencial y el ciclo del aprendizaje, elaborados por David Kolb, y la forma en que se relacionan con las estructuras cerebrales involucradas en el aprendizaje y la memoria. Se discuten, además, diversas estrategias postuladas como estimuladoras del aprendizaje y la memoria, incluyendo el uso de fármacos. Se enfatiza la importancia de los hábitos saludables y el aprendizaje continuo como las mejores herramientas para mantener el funcionamiento normal del cerebro. Se concluye que la comprensión de cómo funciona el cerebro durante el aprendizaje puede favorecer el trabajo docente.

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BASES NEUROQUÍMICAS Y NEUROANATÓMICAS DE LA DEPRESIÓN

El trastorno depresivo es una enfermedad que afecta al organismo (cerebro), el ánimo y la manera de pensar. Se considera como un desorden del talante y es la forma más común de sufrimiento mental, millones de personas en todo el mundo, sin importar razas, nacionalidades o culturas sufren esta enfermedad. Es clara la importancia que este trastorno del talante tiene para la investigación científica y la población en general, por lo que el estudio para el conocimiento de sus causas y las posibles curas se ha ampliado notablemente; a pesar de eso algunos mecanismos de la fisiopatología de esta enfermedad aún permanecen desconocidos. Se han llevado a cabo estudios en pacientes con depresión a largo plazo, encontrando que existen dos formas básicas de depresión: la exógena y la endógena y que las causas pueden incluir factores:genéticos, químicos y psicosociales.

Por casi 2,500 años los desórdenes afectivos o del talante han sido descritos como enfermedades muy comunes del hombre, pero sólo recientemente han despertado interés como un problema mayor de salud pública. Nuestro conocimiento del cerebro en el proceso salud-enfermedad se ha incrementado desde el siglo XIX, pero comparado con los avances que hay en otras áreas de la medicina (p. ej. las enfermedades cardiovasculares) el progreso ha sido relativamente pequeño para entender la fisiopatología de la depresión. 

La depresión es una condición que ya fue reconocida clínicamente por los antiguos griegos, aunque fue hasta mediados del siglo XX que se iniciaron estudios sobre los neurotransmisores involucrados, estudios que aportaron conocimientos esenciales para el tratamiento de la depresión...

IZQUIERDO, ALFONSO ESCOBAR; GUADARRAMA, LEYLA; ZHANG, LIMEI(2009). Revista de la Facultad de Medicina vol. 49 (002)

NEUROBIOLOGÍA DE LA DROGADICCIÓN

UNA APROXIMACIÓN FILOGENÉTICA PARA LA COMPRENSIÓN DEL  USO DE DROGAS POR EL HOMO SAPIENS SAPIENS

El presente trabajo eslabona varios elementos neurobiológicos tomando la filogenia como elemento conector de la evolución, para proponer a manera de aproximación, que el Homo sapiens sapiens posee una serie de elementos naturales encefálicos que pueden interactuar de forma natural con drogas y modificar sus estados mentales. Esto corresponde a una constante filogenética evolutiva que predispone la actividad neurobiológica del ser humano y otras especies por inducción de drogas.

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NEUROFISIOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

El ingeniero biomédico en formación Juan Camilo Velásquez Rivera dirigió en clase un interesante seminario de Fisiología del aprendizaje. Su exposición la referenció desde el siguiente artículo, al cual pueden acceder pulsando sobre él: 

NEUROFISOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA. PLASTICIDAD NEURONAL

Además nos ofreció una presentación que resume su seminario. Agradecemos su aporte al conocimiento de cómo aprendemos.

NERVIO TERMINAL: PAR CRANEAL O

En múltiples textos se afirma que existen solamente doce pares de nervios craneales. Estos omiten la existencia de otro par craneal, el nervio terminal O par craneal cero. Este trabajo retoma dicho nervio como par craneal, especifcando sus conexiones y su papel funcional en la migración de neuronas liberadoras de la hormona gonadotrópica (GnRH). Se plantea la hipótesis de la existencia filogenética de un sector cerebral y de un nervio común, que integra el nervio terminal con los nervios olfatorios y los nervios vómero-nasalesal parecer cumpliendo la función de detección de olores y de laorientación en la búsqueda de alimentos, detección de feromonas y regulación vascular nasal.

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